为深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，落实习近平总书记关于学校思政课建设的系列重要指示，推动思政课集体备课制度化、规范化、长效化，12月2日，马克思主义学院在立德楼805召开《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》集体备课会。校党委书记邹鑫出席会议并讲话，马克思主义学院院长凌石德主持会议，学院全体教师参会。

就如何更好地打造有高度、有深度、有温度的思政“金课”，邹鑫对马克思主义学院后续教学工作提出三点意见：一要强化理论与青年学生的连接。要提升学生代入意识，深化个人专业成长路径与中国式现代化建设的连接点。二要深化对理论创新的讲解。通过本体论（是什么）、认识论（为什么）、方法论（干什么）逻辑解析教学内容，综合对比分析国内发展与国际环境，深化理论自信，提升民族自豪感。三要丰富教学互动的深度。可通过实践教学、辩论赛、沙盘推演等形式，结合教学主题创新形式，提升学生辩证思维和理论运用的能力。

会上，凌石德首先围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材第二章“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”框架结构与内在逻辑进行梳理，通过三个维度对教材内容进行系统分析：一是中华民族伟大复兴中国梦与“两个一百年”奋斗目标——是什么？二是中国式现代化：重大成果、中国特色、本质要求、世界意义——什么样？三是推进中国式现代化行稳致远：重大原则、重大关系与团结奋斗——怎么办？

他表示，本章作为教材核心内容具有重要地位，系统回答建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国这一时代课题，并强调了其贯穿“强国建设、民族复兴”主线的理论价值与实践意义，为全体教师精准把握教学方向奠定基础。

随后，在解析教材逻辑的基础上，张蕾、赵伦芬、李慧静、穆玉娇四位教师分别从教学重难点、学情分析、教学目标、教学方法四个核心维度展开分析，形成了覆盖“教什么、对谁教、教到什么程度、怎么教”的完整教学设计体系。

张蕾聚焦教学重难点进行深入剖析，表示要从内容逻辑与时代任务出发，精准把握“三个讲清楚”：一是讲清楚中华民族伟大复兴中国梦和全面建成小康社会以及全面建成社会主义现代化强国的关系；二是讲清楚中国式现代化的探索历程、特征和本质要求、世界意义；三是讲清楚中国式现代化的五个重要原则和正确处理的六个重大关系，而且要用团结奋斗的理论逻辑贯穿始终。此外，她结合《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》内容，建议搭建技能升级、人才培养、理论学习、使命升华的四层逻辑，深化教学效果。

赵伦芬以会展策划与管理专业大一新生为研究对象，提出通过“对接思想、对接学习、对接专业”的“三对接”方法，精准勾勒学生学习“画像”：在知识基础上，学生对“中国式现代化”等热点词汇有碎片化认知，但缺乏系统理论框架；在认知能力上，形象思维突出、易接受生动案例，但逻辑思维薄弱，难梳理理论体系与专业发展的关联；在学习特点上，动手能力强、适应多样化学习方式，但理论阐释与自主学习能力不足；在专业特性上，专业自豪感浓厚，但存在对“会展行业是展现中国式现代化重要窗口”的认知不深等问题。她建议，可结合这些精准分析，把握学生在思政课学习过程中的学情特点和存在问题，为后续教学方法与内容设计提供靶向依据和创新思路。

李慧静从“知识、能力、素质”三个维度构建本章教学目标体系：在专业知识目标上，引导学生深刻把握中国梦内涵、全面建成小康社会的里程碑意义、中国式现代化的核心要义，形成对现代化实践路径的完整认知；在专业能力目标上，聚焦理论应用、对比辨析、战略思维三种能力，培养学生用习近平新时代中国特色社会主义思想分析问题、辨别中西方现代化差异、研判复杂局势的能力；在素质发展目标上，着力筑牢学生理想信念、深化价值认同、提升科学认知自觉，推动学生坚定“四个自信”，增强投身民族复兴伟业的责任担当。

穆玉娇针对教学方法设计，提出“三维教学法”体系：在理论阐释上，采用“脉络梳理+比较辨析”相结合的方式，融入近代中国式现代化探索历程，对比中西现代化差异，破解“现代化=西方化”的认知迷思；在内容深化上，运用案例式教学与问题链导学，结合广东省“百千万工程”、中山重大基础设施建设等本土案例，设计阶梯式问题引导学生深度思考；在实践转化上，通过主题研讨、情景模拟与实践活动，组织学生走访中山博物馆等场所展开调研，推动理论学习与专业实践、职业规划深度融合。

此次集体备课会通过“教材解析、多维研讨、总结引领”的闭环设计，形成了逻辑严密、特色鲜明、贴合高职实际的教学方案。马克思主义学院全体教师将以本次备课会为契机，继续深耕理论、凝聚智慧、守正创新，持续推进教学改革、完善集体备课机制，不断提升思政课教学质量，推出更多具有我校特色的思政“金课”，为培养更多高素质技术人才筑牢思想根基。

撰稿：穆玉娇

编辑：钟嘉妍

责编：凌石德、刘   赛

总编：樊向前

稿件来源：马克思主义学院