4月29日下午，由校级课程思政示范课程负责人孙惠芳老师领衔主持、马克思主义学院徐丹老师共同参与的《智能包装技术》课程思政教学研讨会，在实训校区B栋四楼会议室如期举行。课程团队全体成员与思政教师通过系统性结构化编程，围绕“智能包装技术迭代背景下的人才培养路径”展开深度研讨与智慧碰撞。

活动伊始，孙惠芳老师系统阐释了《智能包装技术》课程思政改革的建设背景与目标定位。她表示，在包装行业智能化改造背景下，课程要聚焦产教融合需求，为满足包装行业转型升级需求，以党建引领技术创新、以德性涵养包装技术，积极探索思政元素融入教学的路径，强调将包装技术创造与社会主义核心价值观培育相结合，期望实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

随后，团队成员分享了课程思政的教学实践经验。老师们表示，在教学设计方面，可通过科技创新论述与包装美学的双元融合，深挖专业内容中的思政元素。例如，在介绍智能包装技术原理时，引入我国在该领域的自主创新成果，培养学生的家国情怀与文化自信；在讲解智能包装设计案例时，融入生态文明、人文关怀理念，增强学生的社会责任感。教学方法上，可采用“线上 + 线下”混合式教学，线上利用超星平台提供丰富的学习资料、组织专题讨论，线下开展启发式、讨论式、案例分析以及竞赛项目驱动教学，激发学生学习兴趣，提升思政育人效果。

徐丹老师结合课程团队守正创新的实践成果，提出专业化建议：思政元素融入应注重体系化融入而非简单叠加，建议构建“专业知识点-思政要素-育人目标”的三维映射矩阵；教学实施中可建立时事热点追踪机制，结合绿色包装政策法规、智能包装伦理争议等现实议题，增强思政教育的现实穿透力；针对不同学生特征，实施差异化教学策略，通过翻转课堂、价值辨析工作坊等多元化形式深化学习成效。

与会教师围绕考核方案展开热烈讨论。针对现行考核体系已构建知识、技能、素质三维评价模型，提出采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，进一步构建精细化、多维度的思政育人考核体系，在课堂思辨参与度、项目实践价值观体现度、技术伦理敏感度等观测点设置量化指标；在期末考核中增设行业社会责任情境分析、技术创新伦理准则应用等开放性题型，形成涵盖职业伦理、社会担当、家国情怀的素质评价量表，同步建立“工匠精神成长档案”，追踪学生从简单操作到系统调试的态度转变。

接下来，课程团队将认真吸纳思政课老师的建议，持续优化《智能包装技术》课程思政教学，以“党建铸魂+艺育人”为指引，通过“专业技术-思政要素”双导师备课制度，不断加强课程团队与思政教师的合作交流，建立每月联席备课机制，不断探索思政元素与专业知识融合的新方法、新途径，努力打造具有特色的课程思政示范课程，定期开展教学观摩活动，为培养德技兼修的高素质人才贡献新力量。

撰稿：黎海凌

编辑：钟嘉妍

责编：高艳飞、徐恒涛

总编：樊向前

稿件来源：包装设计学院