个人名片：刘勇，1966年6月生，中共党员，装备智造学院模具专业专任教师。1986年8月参加工作，先后就职于湖南湘潭科技职业学院（原湘潭技师学院）、中山火炬职业技术学院，从事职业教育40年。长期主讲数控车削、数控铣削、金工实习等课程，曾任实训中心主任、教研室主任、原机械系副主任。

拥有高级实验师、高级实习指导教师、高级技师等职业资格，兼任中山市职业技能建设能力评审专家，近五年参与50余家企业职业技能等级认定备案评审工作。

曾参与教育部及省级实训中心、骨干专业、现代学徒制等重点建设项目；主持参与省市级课题4项、校级课题5项；主编《数控加工技术》等教材3部，获实用新型专利1项，发表论文8篇（核心3篇）。多次指导学生参加国家级、省级技能大赛并成功获奖。2026年获评校级优秀班主任。

“选择教师，是初心的延续。从技工教育到高职教育，平台在变，坚守不变。”回首从教之路，刘勇老师感慨良多。最初走上讲台，他接触的是技工教育。在实训车间里，他陪着学生反复实操、打磨工件，亲眼见证浮躁的少年沉下心苦练手艺。“那段经历让我懂得，技能教育不只是教会操作，更要培养精益求精的匠心。”

2007年，刘老师从湖南来到中山火炬职院工作。他慢慢融入现代职业教育，逐渐体会到技工教育深耕单项技艺，而新时代职业教育面向产业发展，舞台更广，要求也更高，不仅教会一门手艺，更注重综合职业素养，培养可以紧跟行业迭代、长期成长的技能人才。

2007年，刘勇老师在我校原装备制造系实训室指导学生进行车床操作。

一路走来，初心未改，视野更加开阔。他坚信成才不止一条赛道——“不少孩子不擅长应试，但肯吃苦、爱动手。他们需要有人看见闪光点，做成长路上的引路人。”刘老师认为，无论是技工教育还是职业教育，本质都是赋能普通人，让技能改变命运。“而作为职业教育这条战线的老师，我们不仅要传授知识和技术，更引导学生树立敬业踏实、精益求精的职业观。”四十年来，他守着这份初心，陪着学生学技能、练手艺、正品行，见证他们自信地立足岗位，成为企业技术骨干，实现技能成才、以技报国。这，正是他扎根职教一线最真诚朴素的理由。

产业升级、设备更新、专业迭代，一届届学生来来去去。四十年间，刘老师在实训中心主任、教研室主任、机械系副主任、专任教师等不同岗位上工作，从没离开过人才培养的最前线，见证并参与了我国职业教育日新月异的变化发展，也亲历了中山火炬职院从国家骨干校到国家优质校、从首轮国家“双高计划”到“新双高”建设的高质量发展历程。

在教书育人方面，刘老师始终坚持育人为本、技能为重，摸索出一套实实在在的做法和经验。

他负责模具专业“3+证书”生源的教学。“这批学生从中职通过考取技能证书升入高职，但中职阶段所学的专业五花八门，知识、技能基础差异非常大。”他说，“如果沿用同一套教学内容、统一进度，有的学生跟不上，有的学生‘吃不饱’，课堂效率很低。”面对这一难题，他转变思路，探索先做专业调研，再组织课堂教学。开学初，他开展学情调研，摸清每一位学生中职所学方向、已掌握的技能、薄弱环节，根据调研情况分层设计实训任务，补齐数控、制图等共性短板，因材施教，慢慢引导学生找准方向，尽快融入模具专业的学习节奏。

在育人过程中，刘老师始终坚持先立德、后授技。“技能可以勤学苦练，但职业品行决定学生未来能走多远。”在实训教学中，他不光教操作、练工件，更把工匠精神、岗位责任、安全规范等融入日常，引导学生踏实做事、诚信做人，努力培养品行过硬、企业放心的技能人才。

2011年，我校原装备制造系部分教师合影，右四为刘勇老师。

他还善于发现学生身上的闪光点。“学生各有特点，不能用一把尺子去评判。有的理论基础薄弱，但动手悟性高；有的性格内向，但做事细心。”教学中，他分层布置实训任务，多鼓励、少打击，给每个孩子搭建展示自我的小平台，帮助他们重建自信，找到自己的方向。

同时，刘老师坚持对标企业标准，做到课堂对接岗位。他习惯把车间的管理要求、质量标准带进实训室，强调“操作讲规范，产品重品质，训练重习惯”，鼓励学生不要满足于“会做”，更追求“做好、做精”，尽量缩短学生走上工作岗位后的适应周期。同时，他做到严管厚爱——实训安全、操作纪律必须严格，但当学生遇到困难挫折，他会及时开导、耐心沟通，既做严格的师傅，也做贴心的班主任。

从教四十多年，刘老师在教育教学、学生管理、指导竞赛、校企合作、技术研发等工作中，经历过很多难忘的事情，也遇到过不少困难。

在技能竞赛指导方面，他倡导组建工匠训练营。备赛最大的困难是日常教学任务繁重，集训只能利用傍晚、周末等业余时间，还有如何发掘适合参加竞赛的学生。他带领年轻老师建立苗子筛选机制，通过理论和实训考核、耐力测试，挑选专注力强、肯吃苦、抗压能力好的竞赛苗子。很多时候，他还要放弃休息时间带着队员训练，遇到瓶颈就与学生一起拆解工序、优化工艺，同步做好心理疏导，陪着他们咬牙坚持，从而磨炼他们精益求精、刻苦钻研的工匠精神。

2012年，我校原装备制造系机械设计与创新工作室师生在研发成果前合影留念。右三为刘勇老师。

在推动校企合作、产教融合中，他针对课堂训练内容和企业岗位要求不够紧密、学生上岗适应期较长等问题，利用课余和休息时间走进企业“深海探珠”，精准了解企业用人标准、岗位技能与素养最新要求，并将其带回学校反向调整教学内容和实训项目。“另外，我还定期组织学生到企业车间参观学习，让企业师傅讲解生产任务和技术。”他说，“这样有助于学生零距离感受企业真实生产环境、生产节奏，让他们提前了解工作的规范标准和安全要求，缩短学生从校园到岗位的适应距离。”近五年，他参与过50余家企业职业技能等级认定备案评审工作，用实际行动架起校企协同育人的桥梁。

刘勇老师（中）到企业参加职业技能等级认定备案评审工作。

在技术研发、工艺改良上，他深耕普通车床、数控车床领域。在一次指导学生实训过程中，他发现原有加工工序繁琐、切削参数不合理，废品率偏高。他利用课后时间反复上机试切，调整转速、进给、刀具角度，优化走刀路线，改良简易工装夹具。经过多次调试，提高加工效率，降低废品率，再把成熟的新工艺带进课堂融入教学，让学生学习企业实用的加工思路和技术。

2021年，装备智造学院“数字化创新设计与制造”工匠训练营的“老中青”教师团队合影。左三为刘勇老师。

“教育家精神并不是遥不可及的，而是我们一线教师日复一日，扎根讲台、躬身育人的行动指南。”对于如何践行教育家精神，刘老师有着自己的思考和理解——

心有大我、至诚报国，就是立足岗位，为产业培养能用、肯干的技能人才；

言为士则、行为世范，重在以身作则，用自身的作风传递工匠精神；

启智润心、因材施教，讲究育人智慧，帮每个学生找到适合自己的赛道；

勤学笃行、求是创新，要求坚持终身学习，主动了解行业新技术、新工艺；

乐教爱生、甘于奉献，常怀一颗仁爱之心，做到严管厚爱，耐心陪伴成长；

胸怀天下、以文化人，不仅要传授手艺，更要引导学生塑造品格、涵养匠心。

如今，年近六旬的刘老师依然每天来到办公室，备课、上课或指导实训，课余时间还会与青年教师交流，与学生谈心。四十年如一日，刘老师的获得感和幸福感依然建立在每一堂认真指导的实训课上，建立在学生从生疏到熟练的每一次进步里，建立在一批批技能人才自信走向岗位的踏实脚步中。

2025年，刘勇老师（左一）与学生在比赛场外合影。

2026年，刘勇老师（左三）到企业调研并看望毕业生。